高校创新课堂模式 情景表演惹关注
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中新网湖北新闻4月15日电 (李锦)4月14日上午，武昌工学院2教202教室内传来阵阵笑声，掌声不断。在《跨文化交际》课，同学们表演的内容不仅有日常生活场景，还有跨国企业的商业谈判现场。
“跨文化交际是汉语国际教育专业的一门专业核心课。”该院教师郭璞介绍，该课程涵盖了不同价值观与文化模式分析，跨文化的语言及非语言交际，跨文化的人际交往和跨文化交际的心理与态度等十章内容。开设课程的目的是为了扩展学生的国际视野，使之能够拥有和不同文化背景的人进行文化交往的能力。
“这门课程可学性和趣味性都很强。”郭璞称，去年因为受到线上课堂的限制，她对课堂的很多教学设想都没有办法实现。“这次终于能和同学们在线下见面，我就想到了运用小组课堂表演这一形式丰富我们的课堂。”在课堂中，她将18级汉语国际教育专业两个班79名学生分成15个小组，每次上课时邀请一个班的一个小组进行表演，表演的内容就是上一章学习过的课程内容。
“刚开始设计这个表演环节时我还有些顾虑。”郭璞称，课堂上的时间很宝贵，让同学们花时间进行表演，不知道同学们愿不愿意配合。没想到经过两次课的表演之后，同学们呈现出来的效果完全出乎她的意料，“每个学生都有表达欲，认真且专注。”
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“用课堂表演的形式不仅能让我们加深对所学内容的理解，也在无形中给我们进行了一次复习。”汉语国际教育专业1802班的刘海燕说道，“以前没发现大家都这么有表演天赋，这次小组合作表演，也让我们发现了朝夕相处三年的室友竟然有一个戏精的灵魂！”
“我们每个人都是观众也都是演员，大家通过扮演不同文化背景的人在真实生活中的交际情况，好像让我们书上的案例都‘活’了起来，自己对书上知识的理解也更加深刻了。”该专业1802班廖雪婷说。
“传统的课堂都是以老师为主导，这次也是一次创新性的尝试，以学生为课堂的主体，不仅能让学生加深对所学内容的理解，也能让老师知道学生对所学内容的掌握程度，以便及时调整课程的进度。”郭璞称，通过课堂上的情景表演，能提升学生的汉语教学技能、文化传播能力、跨文化交际能力，让同学们适应真实的跨文化交际环境。(完)
