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恩施市龙凤初中:让“幸福教育”在课堂绽放

发布时间:2014年01月03日 08:15 来源:湖北新闻网
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龙凤初中与龙马初中开展同步课堂 龙凤初中教师覃丽指导小组合作学习

  中新网湖北新闻1月3日电 (廖康寿 毕文学 郭辛林)“这是我今年听到的一节最好的生物课,教师引导有方,学生课堂表现出色”。2013年10月30日下午,省教研室主任傅华强来到恩施市龙凤镇初级中学调研,听完教师余志鸿执教的《生物的遗传和变异》后,发出了如此感叹。

  其实,通过“高效课堂”、“同步课堂”建设,如今在龙凤初中教师群体中,象余志鸿这样富有教学魅力的教师亦并不少见。——因为在这里有教师成长的一片沃土。

  打造“课辅中心”教学航母

  经过一学年的酝酿、筹划,龙凤初中“课辅中心”于2013年秋季开学时正式组建运行。该校常务副校长冯军说:“我们组建‘课辅中心’这样的‘教学航母’,旨在引领教师学习、研究,促其专业发展,提高教学质量”。

  “课辅中心”由教务处、教科室牵头,以各学科教研组长为中坚力量,以提高教学质量为核心,以“高效课堂”、“同步课堂”建设为重点,以“六大工作职能”为基本要义,即畅通校内外本学科教师间的信息交流渠道;搭建数字化校园建设中的学科资源平台;建设学科教学资源库;及时发布学科教学资源;引领本学科教师参加校本培训和校本教研活动;检查审核各学科教师常规教学过程落实情况。

  “课辅中心”先后组织开展了“新进教师汇报课”、“教研组长引领课”以及“校委会成员展示课”等课堂教学研讨活动。同时,还组织教师集中开展了相应的高效课堂建设学习观摩、理论讲座、工作引领及论坛等系列校内外活动,让全体教师在学习、研究中增长才干,并使之将其追逐“幸福教育”的梦想转化为自觉行动的内驱力。

  彰显“高效课堂”建设活力

  “高效课堂不是从形式上简单的把桌子拼起来,把学生分成不同的学习小组,而是要从根本上调动学生自主学习的积极性。”现任810班班主任兼数学老师覃艺深有感触地说。覃艺三十出头,他已在龙凤初中从七到九年级任教第三个大循环了。有老师羡慕他所任教的班级:自习课时学生分组自觉完成学习任务,无需老师督促;考试测验时学生互相监督或自我管理,可不用老师监考。其实,这种班风学风的形成,并不是一蹴而就的。

  就拿现在的810班来说吧,在七年级开始时,覃艺为了落实分组学习、共同发展教学策略,也借鉴和引进别人的先进经验:定组名、立组规、配组员,有的分管学习,有的分管纪律,组内成员几乎人人有职位,且实行每日一考核、一周一总结。结果一学期下来,综合多方实力,与全校同年级相比也并不见多大成效。

  反思得失,覃艺与科任教师合计,决定让师生不在“管”上下功夫、耗精力,而是注入“导”的活力。在小组确立上,通过自荐、同学推荐,采取学生实名制命名,如张曼组、黄米洛组,但要求个人综合素质强,或者进步明显、发展有特色,尤其能带领组员协作进取的同学担任组长工作。这种实名组长负责制按学期阶段性工作目标实行动态管理。如是,学生学习主动,思维活跃,小组合作创新意识得以明显增强。

  “组内合作,单力成合力;组间竞争,压力变动力,组员学习主动性强,学习效率就高。”组长汪业兴同学深有体会地说。“小组建设得好,能改善不太活跃学科的课堂学习氛围,促进观念陈旧的老师改进教学方式。”组长张曼这样告诉笔者。

  如今,在龙凤初中已尝到班级小组建设甜头、彰显“高效课堂”建设活力的班级和老师还不少。

  全神贯注读书,一丝不苟批注,口若悬河发言,争先恐后板演……这是该校语文组教师在804班听代艺老师上《台阶》“先学后教,当堂训练”高效课堂展示课时看到的一幕。“课堂上我们把教师的讲台变成了自己的秀台,人人都可以上台秀一秀,那感觉真好!”学生黄秋林介绍说。的确,教师教学方式的转变势必带来学生学习方式的转变,并让学生找到快乐学习的感觉。

  开启“同步课堂”教学智慧

  9月23日,龙凤初中的教师熊维在该校为八年级学生上地理课《气候基本特征》,远在20公里外的恩施市龙马初中801班的学生通过国家教育“云视讯”远程系统参与学习。课堂上,熊维情感充沛,善于引导,注重启发,适时关注两个班级学生的学习状况。通过远程视讯系统,熊老师亲切提问,孩子们积极思考,踊跃回答。两所中学的学生还通过镜头互相问候,探讨疑问,师生交流和谐,课堂气氛热烈。

  象这样通过云视讯远程系统开展“同步课堂”教学活动的实例,在龙凤初中与龙马初中两校之间已不在少数。

  据悉,龙马初中现有教师27人,其中由龙凤初中派出的支教教师4名。该校教师中,近两年即将退休的占25%左右,其余绝大多数教师来源于省新招录人员,其教学阅历与实践经验不足,“结对帮扶”龙马初中便成了龙凤初中的重要任务。

  自今年5月两所初中开始结对实施“同步课堂”教学工程以来,每次教学活动均以龙凤初中为主课堂,龙马初中同年级师生全程参与,通过远程“云视讯”,实现异地师生同步教与学。在两个教室,高清电视上显示着对方师生的教学场景,电子白板上适时播放着主讲老师展示的课件画面。进入分组学习阶段,主教老师在授课班级巡回辅导,龙马初中的随堂辅导老师也现场与学生进行交流并指导,这便成了“同步”之中的“不同”。

  龙凤初中的老师利用“云视讯”系统对龙马中学进行引领示范,两校教师都能参与教学互动,有效地改善了龙马初中部分薄弱学科的现状,提升了教师素质,为该校高效课堂建设提供了极大帮助。 这样,让薄弱学校的孩子与城镇的孩子享受同等教育,既促进了教育公平与教育均衡发展,又促进了信息技术与教育的全面深度融合和教学管理的创新,有利于师生综合素质与教育质量的全面提升。

(编辑:裴春梅)
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